Estrategia de resolución de problemas en el aprendizaje de aritmética en estudiantes preuniversitarios, Facultad de Ciencias Exactas y Tecnológicas, 2025.

Problem-solving strategies in arithmetic learning among pre-university students, Faculty of Exact and Technological Sciences, 2025

Ana Beatriz Alarcón Gaona
Autor — Maestría en Didáctica de las Ciencias
Salvadora Giménez Amarilla
Tutor — Maestría en Didáctica de las Ciencias
La investigación en curso versa sobre la Estrategia de resolución de problemas en el aprendizaje de aritmética, donde el objetivo general solicitaba: Analizar la estrategia que resulta más efectiva en la resolución de problemas en el aprendizaje de aritmética en estudiantes preuniversitarios de la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnológicas, 2025. La metodología que ha sido utilizado para la investigación fue de un enfoque cuantitativo, con un nivel de conocimiento descriptivo, el diseño de investigación preexperimental, y la población constituida por 30 estudiantes preuniversitarios de la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnológicas donde se empleó una muestra censal. La recolección de datos se llevó a cabo mediante encuestas, cuestionarios y pruebas escritas de pre test y post test, los datos fueron organizados a través de tablas y gráficos para su posterior análisis. Con los datos obtenidos se ha logrado evidenciar que; luego de la aplicación del método de resolución de problemas de Pólya la estrategia no solo favorece la comprensión del problema y concebir un plan para ejecutar y llegar a la solución, sino que también potencia las habilidades claves como el razonamiento lógico, el pensamiento crítico, la reflexión matemática y la autonomía intelectual. Se concluye que la estrategia basada en el método de Pólya resulta altamente efectiva y práctico para fomentar el pensamiento lógico – matemático en la resolución de problemas y la motivación hacia el aprendizaje de la Aritmética en estudiantes preuniversitarios.

Palabras clave: Resolución de Problemas, Método Pólya, estrategias, aprendizaje activo.

The current research focuses on Problem-Solving Strategies for Learning Arithmetic. The general objective was to analyze the most effective problem-solving strategy for learning arithmetic among pre-university students at the Faculty of Exact and Technological Sciences, 2025. The research methodology used was a quantitative approach, with a descriptive level of knowledge, a pre-experimental research design, and a population consisting of 30 pre- university students from the Faculty of Exact and Technological Sciences, using a census sample. Data collection was carried out through surveys, questionnaires, and written pre- and post-tests. The data were organized into tables and graphs for subsequent analysis. The data obtained showed that: After applying the Pólya problem-solving method, the strategy not only promotes understanding of the problem and the development of a plan to execute and reach a solution, but also enhances key skills such as logical reasoning, critical thinking, mathematical reflection, and intellectual autonomy. It is concluded that the strategy based on the Pólya method is highly effective and practical for fostering logical-mathematical thinking in problem-solving and motivating students to learn arithmetic.

Keywords: Pólya method, problem-solving, strategies, active learning.

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