EFECTIVIDAD DEL USO DE JUEGOS DE MESA EN LÓGICA EN ESTUDIANTES DE INGENIERÍA COMERCIAL, UNC 2025
La integración de juegos de mesa en la enseñanza de Lógica demostró ser una
experiencia diferenciada e innovadora para los estudiantes de Ingeniería Comercial. A lo largo
de un semestre, quienes participaron en las sesiones lúdicas mostraron un compromiso notable:
asistieron a más clases, participaron con entusiasmo y reportaron una sensación de dominio y
confianza al enfrentarse a problemas lógicos. Entre los tres juegos probados, Mastermind
sobresalió por su capacidad para fomentar el razonamiento paso a paso y la creación de
estrategias, mientras que Banquero y “¿Quién será el asesino?” también contribuyeron al
aprendizaje, aunque con una implicación ligeramente menor. Aunque el análisis del progreso
en el test de razonamiento indicó tendencias favorables para quienes jugaron, fue la relación
entre implicación y rendimiento académico la que resultó más contundente: a mayor
participación en las dinámicas, mayor fue la mejora en las calificaciones de los parciales,
confirmando que el juego no es mero entretenimiento, sino una poderosa herramienta
pedagógica. Este estudio subraya la importancia de diseñar actividades que combinen desafío,
colaboración y diversión, mostrando que un enfoque lúdico puede despertar la motivación y
facilitar la comprensión de conceptos abstractos. Sin duda, la introducción de Mastermind
como recurso didáctico marca el camino para repensar la forma en que enseñamos y
aprendemos lógica en la universidad.
experiencia diferenciada e innovadora para los estudiantes de Ingeniería Comercial. A lo largo
de un semestre, quienes participaron en las sesiones lúdicas mostraron un compromiso notable:
asistieron a más clases, participaron con entusiasmo y reportaron una sensación de dominio y
confianza al enfrentarse a problemas lógicos. Entre los tres juegos probados, Mastermind
sobresalió por su capacidad para fomentar el razonamiento paso a paso y la creación de
estrategias, mientras que Banquero y “¿Quién será el asesino?” también contribuyeron al
aprendizaje, aunque con una implicación ligeramente menor. Aunque el análisis del progreso
en el test de razonamiento indicó tendencias favorables para quienes jugaron, fue la relación
entre implicación y rendimiento académico la que resultó más contundente: a mayor
participación en las dinámicas, mayor fue la mejora en las calificaciones de los parciales,
confirmando que el juego no es mero entretenimiento, sino una poderosa herramienta
pedagógica. Este estudio subraya la importancia de diseñar actividades que combinen desafío,
colaboración y diversión, mostrando que un enfoque lúdico puede despertar la motivación y
facilitar la comprensión de conceptos abstractos. Sin duda, la introducción de Mastermind
como recurso didáctico marca el camino para repensar la forma en que enseñamos y
aprendemos lógica en la universidad.
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