Estrategias didácticas implementadas para el desarrollo del pensamiento cognitivo superior en estudiantes de química, Colegio Nacional Blanca Spinzi de Talavera.

Las estrategias didácticas implementadas en el aula pueden impulsar de forma positiva
el desarrollo del pensamiento cognitivo superior en los estudiantes, en particular en el
área de química. Este estudio tiene como objetivo describir las estrategias didácticas
implementadas para el desarrollo del pensamiento cognitivo superior en estudiantes de
química en el colegio Nacional Blanca Spinzi de Talavera, de la ciudad de Capiatá, en el
año 2025. Para ello se propuso una investigación con enfoque mixto, alcance descriptivo,
diseño no experimental y de corte transversal. El período de investigación del objeto de
estudio constituye el segundo semestre del periodo 2024 y el instrumento de recolección
de datos se aplicó en marzo de 2025. La población y muestra corresponden al mismo
grupo de individuos, 3 docentes y 100 estudiantes, del segundo y tercer año del
Bachillerato Técnico en Informática y Administración de Empresas del turno mañana. En
la investigación se aplicó la técnica de encuesta, la cual permite la obtención de datos de
manera sencilla y eficaz. Se confecciona un cuestionario cerrado enfocado a indagar la
percepción de los docentes y estudiantes sobre el desarrollo del pensamiento crítico,
creativo y práctico en el área de química. También, se llevaron a cabo entrevistas a
docentes, empleando un cuestionario, que permite la indagación reflexiva sobre el tema
objeto de estudio. Esta investigación afirma la necesidad de mejorar las estrategias
didácticas implementas en el aula de química del nivel medio a fin de incentivar el
desarrollo del pensamiento cognitivo superior en los estudiantes.

Palabras clave: Estrategia didáctica