Efectividad de la gamificación educativa como estrategia activa en el aprendizaje de operaciones algebraicas en el Escuela Básica Santa Ana
La investigación titulada “Efectividad de la gamificación educativa como estrategia
activa en el aprendizaje de operaciones algebraicas en la Escuela Básica N.o 1125 Salesiano
Santa Ana” se desarrolló entre los años 2024 y 2025, con el objetivo de analizar el impacto de la
gamificación en la motivación, el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades
cognitivas en los estudiantes. Se empleó un enfoque mixto y un diseño cuasi-Experimental con
aplicación de pretest y postest, conformando un grupo Experimental que recibió clases mediante
estrategias gamificadas y un grupo Control con enseñanza tradicional. Para la recolección de
datos se aplicaron encuestas tipo Likert antes y después de la intervención, además de pruebas
diagnósticas para evaluar el aprendizaje de operaciones algebraicas. Asimismo, se realizó una
encuesta al grupo focal seleccionado entre los participantes del grupo Experimental para conocer
sus percepciones sobre la experiencia gamificada. Los resultados demostraron que la aplicación
de actividades gamificadas incrementó significativamente la motivación, el interés y la
participación de los estudiantes, además de potenciar la retención de conceptos y el desarrollo de
habilidades cognitivas como el razonamiento lógico y la resolución de problemas. El grupo
Experimental obtuvo puntajes superiores en el postest en comparación con el grupo Control, lo
que confirma la efectividad de la gamificación como una estrategia educativa innovadora y
eficaz que promueve aprendizajes significativos y duraderos en el área de matemáticas.
activa en el aprendizaje de operaciones algebraicas en la Escuela Básica N.o 1125 Salesiano
Santa Ana” se desarrolló entre los años 2024 y 2025, con el objetivo de analizar el impacto de la
gamificación en la motivación, el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades
cognitivas en los estudiantes. Se empleó un enfoque mixto y un diseño cuasi-Experimental con
aplicación de pretest y postest, conformando un grupo Experimental que recibió clases mediante
estrategias gamificadas y un grupo Control con enseñanza tradicional. Para la recolección de
datos se aplicaron encuestas tipo Likert antes y después de la intervención, además de pruebas
diagnósticas para evaluar el aprendizaje de operaciones algebraicas. Asimismo, se realizó una
encuesta al grupo focal seleccionado entre los participantes del grupo Experimental para conocer
sus percepciones sobre la experiencia gamificada. Los resultados demostraron que la aplicación
de actividades gamificadas incrementó significativamente la motivación, el interés y la
participación de los estudiantes, además de potenciar la retención de conceptos y el desarrollo de
habilidades cognitivas como el razonamiento lógico y la resolución de problemas. El grupo
Experimental obtuvo puntajes superiores en el postest en comparación con el grupo Control, lo
que confirma la efectividad de la gamificación como una estrategia educativa innovadora y
eficaz que promueve aprendizajes significativos y duraderos en el área de matemáticas.
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