DISEÑO DE MODELO TECNOLÓGICO-DIDÁCTICO PARA ENSEÑANZA DE QUÍMICA EN NIVELACIÓN. FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES, UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN
Esta investigación abordó el problema de la integración no sistemática de las nuevas
tecnologías en el proceso didáctico de la química en el curso de Nivelación de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Asunción (FACEN-UNA), lo
cual limitaba la comprensión de conceptos abstractos y la motivación estudiantil. El objetivo
general fue diseñar un modelo tecnológico-didáctico efectivo basado en el marco TPACK
(Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y Disciplinar), el cual postula que la integración
efectiva de la tecnología en la enseñanza requiere la intersección sinérgica del conocimiento
del contenido disciplinar (química), el conocimiento pedagógico (cómo enseñar) y el
conocimiento tecnológico (uso de herramientas digitales) y la teoría del aprendizaje
significativo. La investigación adoptó un enfoque mixto con diseño cuasi-experimental de
nivel explicativo, realizado durante el primer periodo académico de 2025 en la FACEN-
UNA. La población estuvo conformada por 123 estudiantes distribuidos en dos secciones, de
los cuales se seleccionó una muestra de 93 participantes mediante muestreo por
conglomerados. Se utilizaron técnicas como encuestas, observación de aula, entrevista
semiestructurada a docente validados por juicio de expertos y análisis de rendimiento
académico, aplicando instrumentos como cuestionarios de percepción (α = 0,95), pruebas
pretest-postest y rúbricas de evaluación, tomando en cuenta las consideraciones éticas. Los
resultados demostraron que la implementación del modelo mejoró significativamente el
aprendizaje, la motivación y la participación activa de los estudiantes, validando la eficacia
de la integración pedagógica de herramientas tecnológicas en contextos de nivelación
universitaria.
tecnologías en el proceso didáctico de la química en el curso de Nivelación de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Asunción (FACEN-UNA), lo
cual limitaba la comprensión de conceptos abstractos y la motivación estudiantil. El objetivo
general fue diseñar un modelo tecnológico-didáctico efectivo basado en el marco TPACK
(Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y Disciplinar), el cual postula que la integración
efectiva de la tecnología en la enseñanza requiere la intersección sinérgica del conocimiento
del contenido disciplinar (química), el conocimiento pedagógico (cómo enseñar) y el
conocimiento tecnológico (uso de herramientas digitales) y la teoría del aprendizaje
significativo. La investigación adoptó un enfoque mixto con diseño cuasi-experimental de
nivel explicativo, realizado durante el primer periodo académico de 2025 en la FACEN-
UNA. La población estuvo conformada por 123 estudiantes distribuidos en dos secciones, de
los cuales se seleccionó una muestra de 93 participantes mediante muestreo por
conglomerados. Se utilizaron técnicas como encuestas, observación de aula, entrevista
semiestructurada a docente validados por juicio de expertos y análisis de rendimiento
académico, aplicando instrumentos como cuestionarios de percepción (α = 0,95), pruebas
pretest-postest y rúbricas de evaluación, tomando en cuenta las consideraciones éticas. Los
resultados demostraron que la implementación del modelo mejoró significativamente el
aprendizaje, la motivación y la participación activa de los estudiantes, validando la eficacia
de la integración pedagógica de herramientas tecnológicas en contextos de nivelación
universitaria.
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