Efectos del uso de geogebra en las actitudes hacia el estudio de las matemáticas de alumnos universitarios.
Diversos estudios han demostrado que entre las variables que inciden en el desarrollo de las competencias matemáticas se encuentran las actitudes negativas de los alumnos hacia las mismas. En este sentido, es relevante el estudio de los recursos necesarios para influir en dichas actitudes, de modo a contribuir al logro de los objetivos en el área de matemáticas.
La presente investigación se ha propuesto estudiar los efectos de la utilización didáctica del software GeoGebra sobre las actitudes hacia el estudio de las Matemáticas de alumnos del primer semestre de las carreras de Licenciatura en Administración de Empresas, Contabilidad y Auditoría, Marketing y Publicidad, Relaciones Públicas y Comercio Internacional de la Facultad de Ciencias Empresariales y Economía de la Universidad Metropolitana de Asunción.
El estudio se planteó con un enfoque metodológico cuantitativo, de alcance descriptivo y diseño pre-experimental de preprueba y postprueba. El experimento fue realizado mediante la observación del comportamiento de los estudiantes durante el uso del software y aplicando dos cuestionarios: a) el cuestionario “Medición de las Actitudes hacia las Matemáticas” y b) el cuestionario “Me interesa tu Opinión”. El primer cuestionario fue aplicado como pre- y post-test y el segundo al finalizar las actividades. Asimismo, se realizó una prueba de conocimientos al concluir el experimento, a fin determinar los resultados de aprendizaje obtenidos. Los datos recolectados a través de los cuestionarios fueron analizados utilizando el software estadístico SPSS Statistic 22 y planillas de Excel.
Al concluir el estudio, se constató el conocimiento nulo de los estudiantes en lo que hace al manejo y las posibilidades de GeoGebra para apoyar el aprendizaje de las matemáticas. Además, los resultados sugieren que el gusto, la motivación y la confianza depositada por los estudiantes en el software, como herramienta eficaz para la resolución de las tareas, tuvo efectos positivos sobre el gusto, la motivación, la confianza y la implicación de los mismos en matemáticas; es decir, la utilización de Geogebra tuvo efectos positivos en sus actitudes hacia las matemáticas.
Como recomendación para estudios futuros en la misma línea, se sugiere profundizar en los hallazgos descritos, utilizando diseños investigativos que involucren grupos experimentales y de control con una mayor cantidad y diversidad de estudiantes.
La presente investigación se ha propuesto estudiar los efectos de la utilización didáctica del software GeoGebra sobre las actitudes hacia el estudio de las Matemáticas de alumnos del primer semestre de las carreras de Licenciatura en Administración de Empresas, Contabilidad y Auditoría, Marketing y Publicidad, Relaciones Públicas y Comercio Internacional de la Facultad de Ciencias Empresariales y Economía de la Universidad Metropolitana de Asunción.
El estudio se planteó con un enfoque metodológico cuantitativo, de alcance descriptivo y diseño pre-experimental de preprueba y postprueba. El experimento fue realizado mediante la observación del comportamiento de los estudiantes durante el uso del software y aplicando dos cuestionarios: a) el cuestionario “Medición de las Actitudes hacia las Matemáticas” y b) el cuestionario “Me interesa tu Opinión”. El primer cuestionario fue aplicado como pre- y post-test y el segundo al finalizar las actividades. Asimismo, se realizó una prueba de conocimientos al concluir el experimento, a fin determinar los resultados de aprendizaje obtenidos. Los datos recolectados a través de los cuestionarios fueron analizados utilizando el software estadístico SPSS Statistic 22 y planillas de Excel.
Al concluir el estudio, se constató el conocimiento nulo de los estudiantes en lo que hace al manejo y las posibilidades de GeoGebra para apoyar el aprendizaje de las matemáticas. Además, los resultados sugieren que el gusto, la motivación y la confianza depositada por los estudiantes en el software, como herramienta eficaz para la resolución de las tareas, tuvo efectos positivos sobre el gusto, la motivación, la confianza y la implicación de los mismos en matemáticas; es decir, la utilización de Geogebra tuvo efectos positivos en sus actitudes hacia las matemáticas.
Como recomendación para estudios futuros en la misma línea, se sugiere profundizar en los hallazgos descritos, utilizando diseños investigativos que involucren grupos experimentales y de control con una mayor cantidad y diversidad de estudiantes.
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