Evaluación del currículo de Química según criterio pedagógico en dos colegios de Fernando de la Mora (2014 - 2019)
El objetivo de esta investigación consiste en evaluar el currículo de química según
criterio pedagógico en dos colegios de Fernando de la Mora, del 2014 al 2019, para ello
se identificó la relación de rasgos del perfil de egreso y rendimiento académico, se
describió los contenidos del currículo de química del tercer curso y se exploró las
opciones de estrategias, metodologías y evaluación aplicadas por los docentes para el
logro de las capacidades del currículo de química. La metodología consistió en la revisión
teórica, recolección de calificaciones de dos colegios públicos de la ciudad de Fernando
de la Mora totalizando 433 estadísticos de las cohortes 2014 al 2019, además de entrevista
a docentes por lo cual la muestra es no probabilista por conveniencia. El alcance es del
tipo descriptivo, con enfoque mixto basado en el diseño no experimental. Los resultados
son optimistas en cuanto a los logros de competencias científico-tecnológicas prescritas
en el currículo de química y descriptas en este trabajo. En cuanto a las estrategias y
evaluación, los docentes participantes de la entrevista consideran las recomendaciones
del Ministerio de Educación y Ciencias, según el cual se debe ampliar el espectro de
estrategias utilizadas en aula y complementarlas con la evaluación, pudiendo dimensionar
tanto el proceso como el producto.
criterio pedagógico en dos colegios de Fernando de la Mora, del 2014 al 2019, para ello
se identificó la relación de rasgos del perfil de egreso y rendimiento académico, se
describió los contenidos del currículo de química del tercer curso y se exploró las
opciones de estrategias, metodologías y evaluación aplicadas por los docentes para el
logro de las capacidades del currículo de química. La metodología consistió en la revisión
teórica, recolección de calificaciones de dos colegios públicos de la ciudad de Fernando
de la Mora totalizando 433 estadísticos de las cohortes 2014 al 2019, además de entrevista
a docentes por lo cual la muestra es no probabilista por conveniencia. El alcance es del
tipo descriptivo, con enfoque mixto basado en el diseño no experimental. Los resultados
son optimistas en cuanto a los logros de competencias científico-tecnológicas prescritas
en el currículo de química y descriptas en este trabajo. En cuanto a las estrategias y
evaluación, los docentes participantes de la entrevista consideran las recomendaciones
del Ministerio de Educación y Ciencias, según el cual se debe ampliar el espectro de
estrategias utilizadas en aula y complementarlas con la evaluación, pudiendo dimensionar
tanto el proceso como el producto.
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