Modelación matemática como estrategia de aprendizaje de resolución de problemas de Álgebra en el Colegio Nacional Cerro Memby, 2021

Este trabajo de investigación tiene como objetivo general determinar los resultados de la aplicación de la estrategia de modelación en la resolución de problemas de álgebra, para tal fin se planteó identificar los resultados de logro de los estudiantes en la resolución
de problemas de álgebra utilizando la estrategia tradicional de enseñanza- aprendizaje y la aplicación de la estrategia de modelación de enseñanza- aprendizaje; establecer las diferencias que existen entre los resultados de logro de los estudiantes aplicando la
estrategia de modelación y conocer la satisfacción de los estudiantes sobre la misma. Se adoptó un enfoque cuantitativo, del tipo descriptivo, pre experimental. La muestra estuvo
compuesta por 40 estudiantes del primer curso de la enseñanza media del Colegio
Nacional Cerro Memby. Los resultados obtenidos de acuerdo a la comparación realizada,
muestran niveles de variación positiva que indican que la modelación como estrategia
innovadora es favorable en el aprendizaje de los estudiantes en la disciplina de
Matemática, en mayor proporción, en la encuesta de satisfacción los estudiantes afirman
que la misma ayuda a desarrollar sus propias estrategias para encontrar la solución, a
comprender la situación del problema y llevarlo a la realidad, contribuye a interpretar,
plantear y resolver problemas reales aplicables en el contexto, contribuye a la autonomía
en la toma de decisiones y que la misma propicia el trabajo colaborativo. El trabajo
corrobora la literatura al validar la hipótesis planteada, la aplicación de la estrategia de
modelación en la resolución de problemas de álgebra, aumenta el resultado de logro y
satisfacción de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas.

Palabras clave: Estrategia didáctica