La actitud de los alumnos del nivel medio del Colegio Nac. Cap. Gumersindo Sosa hacia las matemáticas a través de la resolución de problemas como estrategia de enseñanza-aprendizaje. Año 2017

La investigación se ha realizado para describir la actitud de los alumnos del Nivel Medio del Colegio Nac. Cap. Gumersindo Sosa hacia las Matemáticas a través de la resolución de problemas como estrategia de enseñanza-aprendizaje, con la participación de estudiantes de los tres cursos y docentes responsables de la Cátedra de Matemática, dentro del Enfoque Cuantitativo, alcance descriptivo y no experimental, cuyo instrumentos de recolección de datos fue el cuestionario con preguntas de alternativas múltiples, se tuvo como objetivos identificar la actitud que demuestran los alumnos y reconocer las estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje que plantean los docentes para la resolución de problemas matemáticos, el 52% de los estudiantes cuando se enfrenta a un problema matemático se siente motivado y resuelve, apenas un ínfimo porciento se siente indiferente y desganado, un gran número están satisfechos con las calificaciones obtenidas en las evaluaciones, se sienten cómodos y con agrado en las clases, ¾ de los mismos consideran necesaria la inclusión de la matemática en el currículum y les resulta agradable las clases. Los docentes utilizan con frecuencia en las clases resolución de ejercitario, se sienten responsables de guiar, ayudar y establecer el modo de aprender de los estudiantes, en su mayoría acostumbran a realizar el feeback de contenidos, otorgan importancia a aprendizajes previos, consideran que el fin principal de la educación matemática es promover la comprensión, pensamiento reflexivo, crítico y razonamiento lógico. Notándose que se da importancia a la acumulación de la información, proceso receptivo y pasivo de memorización de información; postura contraria alegan validez al aprendizaje como un proceso activo de construir comprensiones, expresan su conformidad hacia un principio didáctico de introducir primero lo simple y directo y luego incorporar problemas más complejos. Los docentes utilizan variadas modalidades de actividades didácticas, como clases prácticas, estudio y trabajo individual, y en grupo; casi la totalidad de los docentes utilizan con frecuencia en las clases de matemáticas resolución de ejercitario, seguido en menor porcentaje el planteamiento problemático, trabajos individuales e investigación y recolección de datos.

Palabras clave: Matemática