Resultados de implementación de estrategias de continuidad educativa, Ministerio de Educación y Ciencias, área matemáticas. Colegio Nacional Vallemí, año 2020.
Esta investigación busca conocer los resultados de implementación de la estrategia de continuidad educativa del MEC, en el área de Matemáticas del Colegio Nacional Vallemí, durante el año 2020.; considerando que la asignatura de Matemática, resulta bastante difícil y compleja para los alumnos, es pertinente llevar a cabo esta investigación, a fin de conocer la percepción de los estudiantes y padres o tutores acerca de la estrategia de continuidad educativa del MEC ante el Covid-19 y ejecutadas en esta área, debido a que la educación a distancia, por sus características y desafíos culturales y operativos, metodologías virtuales con las que no necesariamente se encontraba familiarizado y tensiones que experimentan las familias, sin contar, en muchos casos, con los recursos materiales o profesionales necesarios para abordarlas, requiere de adecuaciones curriculares para su efectiva implementación.. Metodología, el estudio se realizó en el marco de una investigación cualicuantitativa, con un diseño descriptivo y no experimental. Se aplicó entrevistas estructurada a los 31 estudiantes y encuesta a otros actores educativos, 6 docentes, 5 directores y 29 padres de familias. Además, se utilizó el análisis de documentos análisis de contenido. De acuerdo a los datos obtenidos del trabajo de campo realizado y teniendo como parámetro el objetivo general de la investigación que consistió en Caracterizar los resultados de la implementación de la estrategia de continuidad educativa ante el Covid-19, en el área de Matemáticas del 3er curso del Nivel Medio, del Colegio Nacional de Vallemí, durante el año 2020; se ha llegado a las siguientes conclusiones; según los diferentes actores educativos encuestados y entrevistado se constató la pertinencia y efectividad de la implementación de la estrategia de continuidad educativa ante el Covid-19, se han visualizado que los aprendizajes han forzado a muchos de ellos a hacer cambios radicales en sus estrategias pedagógicas. Han debido aprender a familiarizarse con herramientas que no conocían y adaptar material para hacerlo funcional a estas. Tanto las instituciones como las familias deberían tomar conciencia de esta realidad, para dar apoyo a los docentes en las nuevas tareas que enfrentan, y no contribuir a su sobre exigencia.
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