Percepción de asignación de trabajos prácticos de Química en participantes, del Centro de Recursos de Educación Permanente N° 15, 2020.

El presente trabajo constituye un estudio en torno a la percepción de la asignación de trabajos prácticos de química en el proceso de enseñanza-aprendizaje en participantes del 4° nivel de Educación Media. Para Personas Jóvenes y Adultas, del Centro de Recursos de Educación Permanente N° 15, Concepción 2020. Como tal, intenta aportar elementos significativos en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química. Como objetivo general el estudio se propone determinar la percepción de la asignación de trabajos prácticos de Química, del Centro de Recursos de Educación Permanente N° 15, 2020. La metodología aplicada se enfoca a un estudio cuantitativo, de diseño no experimental, de alcance descriptivo, de corte transversal. La población constituye 170 participantes y una muestra de 34 pertenecientes al 4° Nivel del Centro de Educación Permanente N° 15. Los resultados muestran que se puede determinar que los alumnos aprenden conceptos de la Química, además de desarrollar habilidades cognitivas referentes a la memorización y atención, sin embargo, estas habilidades no garantizan el desarrollo de la elaboración y análisis que favorezcan la reflexión a la hora de aplicar en situaciones de la vida cotidiana, además se observan dificultades ante la asignación de trabajos prácticos para el aprendizaje de la Química en los participantes. De ahí que se afirma que la percepción con que los participantes demuestran ante la asignación de trabajos prácticos en química influyen para alcanzar la compresión de conceptos básicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Palabras clave: Trabajos Prácticos