Efecto de la gamificación en el aprendizaje de Química en estudiantes del Centro Regional de Educación “Juan Emilio O´leary” Concepción
La investigación se enmarca en el estudio de la gamificación como estrategia de aprendizaje en Química, que se basa en aplicar las características y técnicas del juego en el aula de clases, con el fin de adquirir y enriquecer los conocimientos de los estudiantes, generando el estímulo de motivación y creatividad, y así mismo, experiencias y aprendizajes significativos. De ahí que el objetivo principal consistió en: Identificar los efectos de la gamificación como estrategia de aprendizaje de la Química de estudiantes del tercer curso del Bachillerato Científico del Centro Regional de Educación “Juan Emilio O´Leary”, ubicado en la ciudad de Concepción. Las características metodológicas resaltantes fueron: enfoque mixto de investigación; diseño experimental, específicamente diseño cuasi-experimental, nivel o alcance de investigación explicativo. En cuanto a la población en estudio se trabajó con 30 estudiantes que corresponde al grupo de tratamiento y 25 estudiantes como grupo de control, de marzo a mayo. Se aplicó un pre-test y post-test, este último luego de haber trabajado la estrategia de gamificación: Laberinto de conocimientos, Dominó, Simuladores y Kahoot para desarrollar uno de los contenidos estructurantes de la disciplina Química, las reacciones químicas. Así también se aplicaron instrumentos como la observación de clases, cuestionario de valoración de las sesiones de clases y de los docentes del área. Los principales resultados fueron: Se puede decir que en base a los resultados de la prueba escrita aplicada a los 30 estudiantes del grupo de tratamiento se puede resaltar que todos los indicadores se pudieron lograr en un buen porcentaje, no así por los 25 estudiantes del grupo de control que arroja una cantidad mayor hacía lo no logrado. Según la valoración que los estudiantes dieron hacia la gamificación como estrategia predomina el indicador de “Excelente”.
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