El uso del software derive en procesos de enseñanza-aprendizaje de la geometría analítica y vectores de alumnos de nivel universitario
The Use of Derive Software in the Teaching-Learning Processes of Analytic Geometry and Vectors for University-Level Students
Se investigó El uso del software derive en procesos de enseñanza – aprendizaje de la Geometría Analítica y Vectores de alumnos de nivel universitario matriculado en el primer año de la carrera de Ingeniería Civil. El trabajo se planteó con un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y de diseño no experimental, se apoyó en una amplia revisión bibliográfica. La problemática del trabajo consiste en el bajo nivel que demuestran los alumnos del primer año de la carrera de Ingeniería Civil en la resolución de problemas de geometría analítica manera el uso del software derive mejora el proceso de enseñanza aprendizaje en la resolución de problemas de geometría analítica y vectores. El trabajo tiene como propósito Determinar los efectos del uso del software DERIVE en los procesos de enseñanza-aprendizaje de resolución de problemas de Geometría analítica y Vectores de alumnos del Primer Curso de la carrera de Ingeniería Civil de la FACET-UNC. La hipótesis planteada consiste, El uso del software DERIVE mejora la interactividad, genera experiencia más ajustadas a las necesidades individuales y mejora la capacidad de resolución de problemas de Geometría Analítica y Vectores, de los estudiantes del primer año de la carrera de Ingeniería Civil de la FACET-UNC. La muestra está constituida por 19 estudiantes del grupo control y 19 estudiantes del grupo uso de derive, la muestra para el grupo control se creó a voluntad de los propios alumnos. Para el análisis de los datos e interpretación de los resultados se utiliza tabla de frecuencias y gráficos estadísticos, además de la comparación de medias entre dos poblaciones mediante la herramienta estadística T de Student. En conjunto, con el resultado obtenido mediante la comparación de medias entre las dos poblaciones en estudio, se pudo contrastar aceptando la hipótesis de investigación planteada, es decir, El uso del software DERIVE mejora la interactividad, genera experiencia más ajustadas a las necesidades individuales y mejora la capacidad de resolución de problemas de Geometría Analítica y Vectores, de los estudiantes del primer año de la carrera de Ingeniería Civil de la FACET-UNC.
The use of software derive in processes of teaching - learning of the Analytical Geometry and Vectors of students of university level enrolled in the first year of the Civil Engineering career. The work was proposed with a quantitative approach, descriptive scope and quasi - experimental design, supported by an extensive literature review. The problem of the work consists of whether the use of the software derive improves the teaching-learning process in the resolution of problems of analytical geometry and vectors. The purpose of the work is to determine the effects of the use of software DERIVE in the teaching-learning processes of solving analytical geometry and vectors of students in the first course of the civil engineering career of the FACET- UNC. The proposed hypothesis consists, The use of the DERIVE software improves the interactivity, generates experience more adjusted to the individual needs and improves the ability to solve problems of Analytical Geometry and Vectors, of the students of the first year of the Civil Engineering career of the FACET-UNC. The sample is constituted by 19 students of the control group and 19 students of the experimental group, the sample for the control group was created at will of the own students. For the analysis of the data and interpretation of the results, a table of frequencies and statistical graphs is used, in addition to the comparison of means between two populations using the statistical tool T of Student. Overall, with the result obtained by comparing means between the two populations under study, it was possible to contrast accepting the research hypothesis, ie, the use of software DERIVE improves interactivity, generates experience more adjusted to individual needs and improves the ability to solve problems of Analytical Geometry and Vectors, students of the first year of the Civil Engineering career of the FACET-UNC
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